Curso de Extensão

Fundamentos Filosóficos para o Ensino de Biologia: Evolução, Genética e Bioética

OBJETIVOS:
a)Apresentar os aspectos Filosóficos da Teoria da Evolução, da Genética e da Bioética;
b)Discutir problemas centrais que envolvem a relação entre essas áreas, a sociedade contemporânea e a educação;
c)Desenvolver referencias que possam nortear criticamente as discussões em torno dessas temáticas.

CRONOGRAMA
Data (Sábados)
06/11/2010 Introdução
13/11/2010 Conceitos básicos de evolução: seleção natural e adaptação.
Aspectos epistemológicos do conflito entre evolucionismo e religião.
20/11/2010 Conceitos básicos de genética mendeliana. Conceitos básicos de genética celular.
Conceitos básicos de genética molecular.
27/11/2010 Aspectos da Teoria sintética da evolução.
O evolucionismo de Theodosius Dobzhansky.
04/12/2010 Questões centrais de bioética contemporânea.
A combinar: A bioética de Peter Singer.
A combinar: Bioética, ecologia e educação.

HORÁRIO: das 8:00 as 12:00.

LOCAL: Auditório ou Sala de aula da UNIR, Campus de Vilhena.

MINISTRANTE: Ediovani Antônio Gaboardi (Professor do DACIE-UNIR/Vilhena, Mestre em Filosofia – PUC/RS, Especialista em Genética, Evolução e Biodiversidade – UPF/RS)

PÚBLICO-ALVO: Professores e acadêmicos da UNIR ou de outras IES. Professores do ensino básico, especialmente aqueles que trabalham com temas de Biologia e Bioética. Profissionais da área da saúde. Comunidade em geral. Obs.: Recomenda-se possuir já algum conhecimento básico sobre Evolução biológica e Genética para melhor acompanhar as discussões, embora isso não seja requisito para a inscrição.

VAGAS: 50 vagas, distribuídas por ordem de inscrição.

INSCRIÇÕES: enviar e-mail para gaboardi@unir.br até o dia 04/11 solicitando inscrição, informando o nome completo (que constará no certificado).

CUSTO: gratuito.

CERTIFICADO: 20 horas.

AVALIAÇÃO: Elaboração de um relatório geral dos encontros.

TEXTO INTRODUTÓRIO AO CURSO
A partir da revolução científica moderna, todas as áreas da vida humana passaram a sofrer, de alguma forma, a interferência dos desenvolvimentos científicos e tecnológicos. Consequentemente, a escola, mesmo quando não visa diretamente formar pesquisadores, precisa mediar a relação entre a sociedade e a ciência na forma como ela incide sobre os educandos.
De fato, o currículo escolar é permeado de conteúdos científicos. Entretanto, as informações aí inseridas só ganharão um sentido propriamente pedagógico mediante a atuação dos educadores. Cabe a eles identificar o significado que essas informações possuem para o contexto educacional de seus alunos. Isso, por sua vez, exige que o educador tenha a capacidade refletir sobre as questões de fundamentação que permeiam o conhecimento científico, pois são elas que permitem vislumbrar o vínculo entre as descobertas científicas particulares e o contexto social mais amplo.
A Biologia está certamente entre as ciências que mais vem ganhando importância no contexto atual. Mas a imagem que o senso comum tem da Biologia é, no mínimo, ambígua. Às vezes ela é a vilã, outras a “mocinha”. De um lado, o evolucionismo muitas vezes aparece como um inimigo da religião e professando a redução do homem à condição de mero animal. Os avanços da genética parecem concretizar o pesadelo da eugenia e da justificação biológica dos preconceitos. Por outro lado, esse mesmo pensamento evolucionista está na base de nossa reconsideração sobre o lugar que ocupamos no planeta e sobre a responsabilidade que nos cabe frente às próximas gerações de humanos e mesmo frente às outras espécies. E a genética alimenta nossas esperanças de uma vida longa e livre de doenças.
Diante dessa variedade de posições, torna-se fundamental que os educadores de um modo geral, não apenas aos professores de Biologia, tenham um espaço para informar-se e discutir as grandes questões que envolvem a relação entre a Biologia, enquanto ciência, e a sociedade.

RELEVÂNCIA DA TEMÁTICA
A Biologia tem causado impactos profundos na vida das sociedades, tanto em relação aos produtos tecnológicos que resultam de suas pesquisas, quanto em relação às concepções de mundo por ela veiculadas. Em especial, a Teoria sintética da evolução, integrando as teorias de Darwin com as descobertas de Mendel, reconfigurou a visão de mundo ocidental, refutando a ideia de que o homem e o centro do universo ou a fonte natural de todo valor.
A consequência desse movimento é que o homem contemporâneo precisa pelo menos repensar o conceito de vida, e isso repercute nos mais diversos âmbitos de sua existência. Mas, infelizmente, a escola, e outras instâncias da sociedade que desempenham algum papel educativo, mostram muitas vezes não estar suficientemente preparada para fornecer as condições necessárias para que seus alunos possam inserir-se nesse debate. O presente projeto justifica-se pela necessidade de fornecer subsídios para que os educadores e formadores possam contribuir nos seus contextos para a compreensão do debate contemporâneo sobre a vida.

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